En huit heures éclair

October 7th, 2004 • Portfolio et ePortfolio

Le 4 octobre à l’Ecole d’art de la Communauté d’agglomération de Bayonne, Anglet, Biarritz, nous avons fait notre weblogrentrée. Une rentrée différente pour les professeurs et les élèves de la classe préparatoire aux concours d’entrée aux écoles de Beaux-Arts, de la classe péri-préparatoire et de la formation professionnelle. Différente comment ? Parce que le site web de l’école d’art est en ligne -en cours d’amélioration mais en ligne-, que tous possèdent une adresse mail personnalisée, que tous ont accès un espace FTP où ils peuvent stocker jusqu’à 300M pour les élèves et quelques Gigas pour les profs et enfin que tous disposent d’un espace d’expression sur le net. Différente pourquoi ? Parce que nous souhaitons au niveau des classes préparatoires mettre en place des outils –didactiques et technologiques- pour améliorer la communication entre les acteurs de la communauté éducative, renforcer les liens entre la théorie et la pratique, mettre en place un système d’évaluation continue et encourager les pratiques d’apprentissage réflexif.

Après plusieurs mois de préparation-réflexion avec Dominique Berthommé, directeur de l’Ecole, Delphine Chaix, professeur d’analyse de l’image en mouvement, Julien Dizdar, chargé de mission à l’aNTIC et tout dernièrement Matthieu Conrié, futur professeur d’infographie, nous avons enfin commencé les ateliers de formation des futurs utilisateurs. A ma weblogrentrée, j’ai eu le plaisir d’accueillir le staff de l’école, les profs : Dominique, Delphine, Bernard, Tanguy, Louis dit Max, Marc, Frédéric, Marie-Laure, Stéphanie, Anne et notre cyber-assistante-de-direction-chargée-de-la-e-administration : Valérie.

En huit heures éclair, nous avons découvert côté technique:

• que le serveur de l’école parle SMTP, POP, FTP et HTTP et que c’est bien utile pour envoyer et recevoir des messages, transférer des fichiers et afficher des informations sur le web.
• qu’ils peuvent consulter leur courrier depuis le webmail de l’école d’art ou accéder confortablement installés devant leur ordinateur personnel depuis thunderbird ou tout autre logiciel de messagerie.
• qu’ils peuvent désormais utiliser les champs copie carbone (CC) et copie carbone invisible (CCI) à des fins plus que perverses et parfois utiles et que pour plus d’amples détails sur le courrier électronique une visite chez wikipedia est toujours à conseiller ;
• que les listes de diffusion peuvent nous simplifier la vie et notamment la gestion des groupes-classes.
• qu’ils peuvent arrêter de s’autoenvoyer des messages ou d’enregistrer des CD pour transférer les fichiers entre l’école et la maison car chacun dispose maintenant d’un compte FTP d’accès restreint et de stockage illimité dans la limité, bien sûr, des 40 G de notre serveur.
• qu’entre site local et site distant, qu’entre mes affaires et leurs affaires, ils peuvent désormais utiliser des logiciels libres pour le transfert des fichiers comme Filezilla ou des shareware comme Transmit pour mac.
• que les blogs de part leurs fonctionnalités sont des outils de publication personnelle qui peuvent servir dans notre cas comme des portfolios électroniques ou ePortfolios. Alors que les outils de ePortfolio sur le marché sont pour la plupart propriétaires, unilingues et étanches, l’outil que l’on a mis à disposition pour les élèves (Doctclear) est libre, multilingue et interopérable.
• enfin qu’au lieu de parcourir les espaces d’expression en ligne d’une soixantaine d’élèves et professeurs plusieurs fois par semaines, il suffit d’installer un lecteur de flux RSS comme FeedReader ou consulter un lecteur de RSS mobile comme iFeedyou ou encore syndiquer les flux RSS en utilisant le protocole IMAP du client de messagerie avec Izynews. Le choix est vaste chez Weblog Compendium on répertorie aujourd’hui plus de 150 types de lecteur RSS et que si l’on veut approfondir nos connaissances en la matière, Comment faire de la veille informative ou d’opinion via Internet ?, le livre blanc du RSS et 2004, l’année RSS sont incontournables.

En huit heures éclair, nous avons également découvert côté pédagogique:

• qu’un portfolio est une collection personnelle d’information qui décrit et illustre les compétences d’un individu ainsi que son cheminement ou parcours d’apprentissage
• qu’un ePortfolio est un portfolio qui se présente sur des supports numériques (sur Internet ou sur CD, DVD ou disque dur amovible), qui réunit divers médias (texte, illustration, photo, audio, vidéo, animation) et s’articule sur plusieurs services tels que la communication asynchrone, la gestion des droits d’accès, la gestion des rôles, les bases de données, les outils de recherche…

En fin de journée nous avons construit un scénario d’usage souple qui fait une place aux espaces d’expression libre (autoportraits, carnet de bord, projets et critique) et aux espaces d’apprentissage consacrés à chacune des disciplines. Le bilan ? Beaucoup d’enthousiasme, plein de sourires et d’idées pour aller plus loin : l’augmentation de l’espace de stockage du serveur, l’établissement des chartes d’utilisation pour le mail, les listes de diffusion et les ePortfolios et la mise en place d’un système de sécurité pour permettre à ces jeunes –en plein processus de construction identitaire- de s’exprimer en toute liberté.

Delphine Chaix et moi-même avons préparé un article sur ce sujet que je présenterai lors du 2ème colloque international ePortfolio 2004 qui se tiendra à la Rochelle le 28 et 29 octobre.

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